Bình luận

Việc dạy toán có ý nghĩa trong những năm đầu của giáo dục cơ bản


Sueli dos Santos

Nội dung của công trình này được phát triển bởi Sueli dos Santos của học thuật Phương thức khóa học sư phạm cho những năm đầu của Lõi mở và Giáo dục từ xa của Viện Giáo dục thuộc Đại học Liên bang Mato Grosso, để hoàn thành lĩnh vực Toán học. Nó liên quan đến việc thảo luận về quá trình dạy và học của toán học nên diễn ra như thế nào ở những học sinh có ý nghĩa của những năm đầu của Giáo dục cơ bản. Bởi vì điều quan trọng là học sinh Tiểu học phải xây dựng tư duy toán học logic một cách có tổ chức.

Liên quan đến những gì họ biết về sự tương tác văn hóa và xã hội của họ với những gì nhà trường dạy, bên cạnh việc cung cấp các yếu tố cơ bản cho sự tham gia của những sinh viên này cho cuộc sống trong xã hội. Ngày nay, người ta hiểu rằng một giáo dục chất lượng chỉ đạt được bởi học sinh nếu giáo viên dẫn anh ta suy nghĩ về các tình huống xung quanh anh ta trong thế giới thực, tìm cách khiến học sinh này nhìn thoáng qua việc học dù là toán hay không tạo mối quan hệ.

Từ khóa: Học toán có ý nghĩa.

Ở trường, giáo dục toán học được coi là một ngôn ngữ có khả năng dịch thực tế và thiết lập sự khác biệt của nó. Ở trường, trẻ phải tham gia vào các hoạt động toán học giáo dục trẻ bằng cách điều khiển chúng, chúng xây dựng việc học một cách đáng kể, bởi vì kiến ​​thức toán học thể hiện như một chiến lược để hiện thực hóa các trung gian nhân tạo giữa xã hội và tự nhiên. .

Nhưng việc xây dựng kiến ​​thức này của học sinh vẫn còn rất xa vì thực tiễn được phát triển bởi nhiều giáo viên vẫn là truyền thống, thực tiễn của họ không khiến sinh viên của họ xây dựng một học tập tập trung vào thực tế mà học sinh của họ tham gia.

Những lời phê bình về kết quả tiêu cực của việc dạy toán dẫn giáo viên cam kết giáo dục toán học ở lớp tiểu học để tìm cách giải quyết những thiếu sót này do học sinh trình bày, họ tìm cách dạy toán tập trung vào thực tế của học sinh.

Thật không may, việc giảng dạy toán học ở nhiều trường và bởi nhiều giáo viên vẫn được hướng dẫn để hoạt động như một công cụ kỷ luật và loại trừ. Phần lớn giáo viên có mục tiêu duy nhất là dạy toán mà không lo lắng về việc truyền lại kiến ​​thức toán học quan trọng cho học sinh.

Tuy nhiên, những lời chỉ trích từ mọi phía đối với các khía cạnh và kết quả khác nhau của việc dạy toán đã gây ra những cuộc tranh luận trên toàn thế giới khiến các chuyên gia trong lĩnh vực phải suy nghĩ lại về vai trò của họ và tìm kiếm các chiến lược giáo khoa mới. Họ tìm kiếm các hoạt động toán học thực sự mang tính giáo dục và không chỉ đơn thuần là đào tạo ngôn ngữ vô nghĩa cho học sinh.

Nếu giáo viên có thể làm việc theo các dòng này, toán học sẽ là một công cụ chính để giáo dục cá nhân xã hội. Tuy nhiên, nó sẽ là một công cụ độc đáo để làm việc hình thành của bạn. Chỉ cần nhớ rằng đó là một trong những hoạt động của con người đòi hỏi phải làm việc đồng thời hai bán cầu não, như chúng ta đã thấy trong số 1 của Liên hệ toán học cấp 1 của Reginaldo Naves de Souza Lima. Việc áp dụng ít nhất mười tám lý do và sử dụng ít nhất ba trí tuệ, có một nền tảng cảm xúc không đáng kể mà hầu hết mọi người không biết.

Tiếp tục sau khi quảng cáo

Các chuyên gia quan tâm đến việc làm sáng tỏ giáo dục toán học tin rằng có thể đạt được những mục tiêu này miễn là thực tế về những ảnh hưởng của học sinh trong lớp học toán được tính đến. Đối với họ, trên thực tế là ảnh hưởng của ít nhất bốn yếu tố: Thứ nhất là giáo viên - thứ 2 là kiến ​​thức toán học logic - thứ 3 là môi trường (phụ huynh, quản lý trường học, bạn học và không gian vật lý) - thứ 4 học sinh.

Trong cuộc sống, không ai muốn đối mặt với khó khăn, chịu đựng nỗi đau hay chịu đựng những đau khổ không đáng có. Mặt khác, những thứ có khả năng gây ra sự hài lòng thực sự ở mọi người không làm phiền họ, bởi vì trong họ mọi người luôn khám phá những trải nghiệm mới. Sau đó, thật hợp lý khi nghĩ rằng phương pháp học tập không làm hài lòng mọi người hoặc duy trì sự quan tâm của họ sẽ không còn mang lại niềm vui và sự thỏa mãn cho cuộc sống của họ. Vì vậy, để dẫn dắt học sinh học tập, cần phải làm cho đối tượng học tập dễ chịu và vui vẻ.

Trẻ em và thanh thiếu niên thích di chuyển, nói chuyện, hỏi, vẽ nguệch ngoạc, chơi, tô màu, hát, chơi và đặc biệt là diễn xuất. Trong Giáo dục Toán học, tất cả những hành động mà trẻ em hoặc thanh thiếu niên ngưỡng mộ trở thành phương tiện tuyệt vời để học sinh học tập. Vì, bên cạnh sự hài lòng và niềm vui, cần phải hiểu rằng đứa trẻ hay người trẻ phải được thành lập để đối mặt với thế giới trước mặt mình; Thật không may, nhiều người không sống sót trong cuộc đối đầu này.